Inklusion und Grundschule

Ähnlich wie für die Sekundarstufe I und II hat der Bereich der „Außerschulischen Lernorte“ auch für den Sachunterricht in der Grundschule eine große Bedeutung. „Außerschulische Lernorte“ bieten vielfältige andersartige Lernmöglichkeiten und motivieren Kinder in großem Maße. Speziell der Sachunterricht, welcher sich mit der konkreten Lebenswelt der Kinder beschäftigt, benötigt entsprechend „Außerschulische Lernorte“.

Die Diskussion über die Behandlung des Nationalsozialismus, und damit verbunden die Auseinandersetzung mit dem Holocaust innerhalb des Sachunterrichts in der Grundschule ist schon lange vorhanden und hat bereits viele Veröffentlichungen von didaktischer Seite aber auch aus anderen Perspektiven hinter sich. Eine kurze Zusammenfassung über die Diskussion findet sich unter anderem im Artikel „Sachunterricht und frühes historisches Lernen überjüdische Geschichte, Nationalsozialismus und den Holocaust – Entwicklung einer Diskussion“ von Detlef Pech aus dem Jahre 2012. Pech beschreibt die bisherige Diskussion und formuliert ebenso offene Fragen und Probleme (vgl. Pech 2012, S. 14ff.).Dabei unterstreicht er die zentrale Bedeutung einer eigenen ausführlichen Auseinandersetzung mit dem Judentum außerhalb des Holocausts, um keine nationalsozialistischen Konstrukte zu bedienen (vgl. ebd., S. 21f.). Diese intensive Auseinandersetzung, auch mit sich selbst, ist bei einem solchen Thema in alle Richtungen Voraussetzung und unbedingt notwendig. Das Heft „Kinder und Zeitgeschichte: Jüdische Geschichte und Gegenwart, Nationalsozialismus und Antisemitismus“ sowie das Heft „Möglichkeiten und Relevanz der Auseinandersetzung mit dem Holocaust im Sachunterricht der Grundschule“ bieten eine solche intensive Auseinandersetzung mit dem Thema und können für die eigene Orientierung sowie für spezielle didaktische Fragen zu Rate gezogen werden.

Im erstgenannten Heft setzt sich Waltraud Schreiber mit dem Potenzial von Grundschüler*innen aus geschichtsdidaktischer Sicht auseinander und stellt aus eigenen Erfahrungen sowie basierend auf ersten Studien heraus, dass in der Lebenswelt derGrundschulkinder die Themen Nationalsozialismus, Antisemitismus und der Holocaust auftauchen und präsent sind (vgl. Schreiber 2012, S. 28). Aufgrund dessen formuliert Schreiber für die Lehrkräfte der Grundschule folgende Aufgabe:

„Die Herausforderung für die Lehrkräfte besteht in der bewussten und gezielten Auswahl der Fragestellungen und der Themen. Mit jungen Lernern an NS-Themen weiterzuarbeiten, auf die sie sich, weil sie in ihrer Lebenswelt präsent sind, bereits einen Reim gemacht haben, ist nicht nur sinnvoll, sondern notwendig, um Verkürzungen und Fehlkonzepte nicht zu verfestigen.“ Notwendig ist deshalb zugleich eine gezielte und wohlüberlegte Kontextualisierung (vgl. ebd., S.30)